Ajánlások
a Magyar Köztársaság Kormányának, minisztériumainak és háttérintézményeinek, a Magyar Országgyűlésnek,
és a magyarországi önkormányzatoknak
Kiegészítés a DICE – A kocka el van vetve,
Kutatási eredmények és ajánlások a tanítási színház és dráma alkalmazásával kapcsolatban
című kiadvány C szekciójához
A kiadványban megfogalmazott, általános érvényű ajánlásokat kiegészítendő, az alábbi ajánlásokat tartjuk megfontolandónak kifejezetten Magyarországon:
Az ajánlások összefoglalása
- A Nemzeti Alaptanterv készítői számára: A NAT Bizottság ismerje meg a DICE kutatási eredményeit. A NAT Bizottság a DICE kutatási eredményeit felhasználva építse be a színházi nevelést és a drámapedagógiát az átdolgozott NAT megfelelő fejezeteibe.
- Közoktatás: A pedagógusképzési és továbbképzési rendszeren belül legyen kiemelten ösztönzött a nem drámapedagógus tanárok drámapedagógiai képzése, továbbképzése. Kerüljön kidolgozásra egy elismerési rendszer a drámapedagógiai munka terén kiemelkedő pedagógusok számára.
- Felsőoktatás: Pedagógus alapszakokon legalább négy kredit általános drámapedagógiai képzés. Pedagógus mesterszakokon differenciáltan kettő-hat kredit szak-specifikus drámaképzés. Pedagógus képesítési követelményeknek továbbra is legyen része a drámapedagógiai eszközök alkalmazásában való jártasság.
- Állami támogatási rendszer: Pályázati és normatív támogatások a színházi nevelés, a drámapedagógia, a színházpedagógia különböző területein.
- Strukturális Alapok: Mind a nyolc lisszaboni kulcskompetencia következetes beillesztése az oktatási programokba. Több pályázati lehetőség civil szervezeteknek. Adminisztratív terhek csökkentése a brüsszeli központi pályázatokat követve.
Helyzetkép
- A lisszaboni kulcskompetenciák közül tapasztalataink szerint a magyar közoktatási rendszerben nem kapnak fontosságuknak megfelelő hangsúlyt és figyelmet az alábbiak: Tanulás tanulása; az Interperszonális, interkulturális és szociális kompetencia, állampolgári kompetencia; Vállalkozói kompetencia, valamint a Kulturális kifejezőkészség (ennek a hivatalos magyar NAT szövegváltozata Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség). Amennyiben ez a helyzet nem változik, súlyos lemaradásban leszünk olyan országokhoz képest, ahol ezeket a kulcskompetenciákat egységes rendszerben kezelik és fejlesztik, és a magyar iskolákból kikerülő diákok többsége továbbra is képtelen lesz ismeretei alkalmazására, önmaga kifejezésére, céljai elérésére.
- A magyar drámapedagógia a magyar színházi kultúra és nevelésügy legnemesebb hagyományaiból táplálkozik. A nemzetközi gyakorlatok széleskörű megismerése után biztosan állíthatjuk, hogy a magyar drámapedagógia gyakorlata mára a világon egyedülálló, vagyis igazi hungarikum.
- A drámapedagógia és a színházi nevelés alkalmazási köre szélesebb, mint elsőre gondolnánk. A drámapedagógia kiválóan alkalmazható az irodalom-, a történelem- és a nyelvoktatásban, etikai és erkölcsi kérdések vizsgálatában, az állampolgári jogok és kötelességek, demokratikus alapkészségek és a társadalmi szerepvállaláshoz kapcsolódó fogalmak megismerésében és megértésében, az aktív állampolgárság, a kommunikáció, a kreativitás, a vállalkozói készség, a személyiség fejlesztésében, a hagyományok és népi játékok felélesztésében, de hozzájárulhat a természettudományos oktatás megerősítéséhez is.
- A kutatások meggyőzően igazolják, egybecsengve a Biztonságos Iskoláért Bizottság álláspontjával, hogy az iskolai agresszió kezelésében a drámapedagógia hatékony szerepet játszhat.
- A DICE kutatás eredményei kiválóan hasznosíthatóak nem csak a hazai szakpolitikában, hanem az EU magyar elnökség prioritásaiba is illeszkednek. A magyar elnökség kiemelt célja lesz, hogy Európa 2020 stratégia által kitűzött célokat szem előtt tartva hozzájáruljon az iskolai lemorzsolódás 10% alá csökkentéséhez, tová
bbá kiemelt prioritás a munkahelyteremtés és a fenntartható versenyképesség, valamint a kulturális sokszínűség, mint védendő európai érték.Ezen célok megvalósításában az oktatásnak és a kultúrának kulcsszerepe van. A drámapedagógia és a színházi nevelés kiváló eszköze lehet a magyar elnökség olyan oktatáspolitikai prioritásainak is, mint az aktív európai állampolgárság, a magas minőségű kisgyermekkori nevelés, a fiatalok tanulási célú nemzetközi mobilitásának biztosítása és a tehetséggondozás.
Ajánlások a Nemzeti Alaptanterv készítői számára
- A NAT Bizottság ismerje meg a DICE kutatási eredményeit. A NAT Bizottság a DICE kutatási eredményeit felhasználva építse be a színházi nevelést és a drámapedagógiát az átdolgozott NAT megfelelő fejezeteibe.
- Valamennyi olyan kompetencia esetében, ahol a DICE kutatás bebizonyította a dráma fejlesztő hatását, jelenjen meg a drámapedagógia és a színházi nevelés mint az adott kompetencia fejlesztésére alkalmas eszköz:
o Anyanyelvi kommunikáció,
o Tanulás tanulása,
o Interperszonális, interkulturális és szociális kompetencia, állampolgári kompetencia,
o Vállalkozói kompetencia,
o Kulturális kifejezőkészség (ennek a hivatalos magyar NAT szövegváltozata Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség).
- Az átdolgozott NAT alábbi „közműveltség alapelemeinél” kerüljön rögzítésre, hogy a drámapedagógia és a színházi nevelés alkalmas eszköz az alábbi területek feldolgozására:
o Az együttműködéshez szükséges készségek, képességek, kompetenciák,
o Közösségi és személyes értéktudat, nemzeti és európai azonosságtudat,
o Közös kulturális kód,
o Közös erkölcsi normák,
o Kritikai gondolkodás, szabadság, felelősségtudat,
o Fenntarthatóság, megőrzés és megújulás.
- Ugyanígy, a kiemelt fejlesztési területek közül az alábbi kettőhöz jelentősen hozzájárul, így ezeknél kerüljön megemlítésre a drámapedagógia és a színházi nevelés:
o A tanórán kívüli nevelés (etika, családi életre nevelés, szakkörök, művészeti tevékenységek, kirándulások és a tantárgyközi ismeretkörök),
o A munkára nevelés és a pályaorientáció.
- A drámapedagógia és a színházi nevelés
ne csak mint tantárgyközi ismeretkör jelenjen meg, hanem mint módszer ill. eszköz az alábbi tárgyaknál: irodalom, történelem, társadalomtudományok, művészetek, idegen nyelv. - Kerüljön rögzítésre, hogy a közoktatás minden évfolyamán minimum heti két összefüggő tanórában legyen megfelelő szakképesítéssel rendelkező drámapedagógus által vezetett drámafoglalkozás.
- Ajánlatként fogalmazódjon meg, hogy évente egyszer minden osztály látogasson el színházi nevelési programra, vagy olyan színházi előadásra, amit színházpedagógus segítségével dolgoznak fel.
A közoktatás további területei
- A pedagógusképzési és továbbképzési rendszeren belül legyen kiemelten ösztönzött a nem drámapedagógus tanárok drámapedagógiai képzése, továbbképzése.
- Az oktatási ágazat szakmai háttérintézményei támogassák olyan módszertani ajánlások elkészítését, amelyek tantárgy-specifikus módszertani támogatásként leírják, hogyan alkalmazhatóak drámapedagógiai eszközök az egyes tantárgyak oktatásában.
- Kerüljön kidolgozásra egy elismerési rendszer a drámapedagógiai munka terén kiemelkedő pedagógusok számára.
- A drámapedagógia módszere iránt elkötelezett iskolák kapjanak rögzített összegű normatív támogatást arra, hogy évente egyszer minden osztálynak lehetősége legyen ellátogatni színházi nevelési programra, vagy olyan színházi előadásra, amit színházpedagógus segítségével dolgoznak fel.
- A diákönkormányzatoknak legyen lehetőségük részt venni az iskolák színházi programjainak, drámapedagógiai munkájának kialakításában ajánlások, javaslatok megfogalmazásával.
- Az iskolaépítési szabványok megalkotása során a közösségi tevékenységek, pl. a drámapedagógia igényeit vegye az engedélyeket kiadó hatóság figyelembe. Ellenőrizze a hatóság, hogy az épülő, átépítésre kerülő iskolák, óvodák megfelelnek-e a szabványnak annyiban, hogy bennük van-e drámafoglalkozásra, előadásra alkalmas tér.
Felsőoktatás
- Pedagógus alapszakokon legyen legalább négy kredit általános drámapedagógiai képzés. Pedagógus mesterszakokon legyen differenciáltan kettő-hat kredit szak-specifikus drámaképzés.
- Pedagógus képesítési követelményeknek továbbra is legyen része a drámapedagógiai eszközök alkalmazásában való jártasság. Pedagógusjelöltek pedagógiai gyakorlata során legyen ajánlott drámapedagógiai módszerek alkalmazása. A drámapedagógiai elemek alkalmazásában való jártasság értékelése legyen szempont a vizsgatanítások értékelése során.
- Szakosított drámapedagógus pedagógus szakvizsga lehetőségének megteremtése, pl.: szakosított irodalom-drámapedagógus (olyan pedagógus, aki magas szinten képes alkalmazni a drámapedagógiai eszközöket az irodalom tanításában). Az ennek megvalósításához szükséges szakmai anyagot létrehozásának, fordításának és megjelentetésének támogatása.
- A dráma érettségi rendszerének és a dráma OKTV-nek a megőrzése és fejlesztése.
Állami támogatási rendszer
- Az oktatási és kulturális kormányzat pályázatokkal támogassa
o a drámapedagógiai fejlesztéseket, kísérleti műhelyek létrejöttét és működését,
o a színházak és iskolák rendszeres, a pedagógiai munka részévé tett együttműködését (nem csak az egyszerű színházlátogatást és a kulisszajárást, hanem sokkal inkább a színházi nevelési programokat, a színházpedagógusok munkáját, a közös kísérleti produkciókat),
o a határon túli drámás szervezetek működését,
o a drámatáborok megvalósítását,
o az ellenőrzést és a minőségbiztosítást,
o a klasszikus vagy kortárs magyar drámák feldolgozását színházi nevelési programokkal vagy színházpedagógiai eszközökkel,
o kifejezetten a színházi nevelés számára íródott új magyar gyermek/ifjúsági drámák létrejöttét,
o szakanyagok fordítását,
o szakkönyvek, folyóiratok megjelenését, szakmai honlapok működését,
o a tapasztalati tanulás jegyében mobilitást a hazai szervezetek között és nemzetközi szinten egyaránt,
o a színházi nevelési és a drámapedagógiai hatásvizsgálatokat.
- Az oktatási és kulturális kormányzat normatív úton támogassa
o az évtizedes múltra visszatekintő kiemelt hazai fesztiválokat: a Magyar Drámapedagógiai Társaság által szervezett Weöres Sándor Országos Gyermekszínjátszó Fesztivált, és az Országos Diákszínjátszó Egyesület által szervezett Országos Diákszínjátszó Találkozót,
o a legalább évtizedes múltra visszatekintő, kiemelt közfeladatot ellátó színházi nevelési társulatokat.
- A vállalati adományozási adókedvezmény rendszer visszaállításával segítse az állam a civil szektort a független források bevonásában, ami a színházi nevelés és drámapedagógiai programok területére is kihat. Emellett ösztönözze, hogy a cégek saját társadalmi felelősségvállalási programjaik részeként segítsék az iskolák drámapedagógiai munkáját, nem csak anyagilag, de szaktudással és infrastruktúrával is.
- Az Előadó-művészeti törvény 24. § (2) és 21. § (3) pontja ne módosuljon a tervezettek szerint, maradjon meg a független színházi szféra számára az ezekben a pontokban garantált százalékos támogatási arány.
- A közszolgálati média szenteljen több figyelmet a magyar drámapedagógia és a magyar színházi nevelés ügyének.
Strukturális Alapok
- Mind a nyolc lisszaboni kulcskompetencia következetes beillesztése a TÁMOP, vagy utódprogramjának valamennyi oktatási programjába.
- A nyílt pályázati kiírásoknál a pályázók köre ne csak az állami szféra intézményeiből álljon, hanem minden intézményből, akik hatékonyan hozzá tud járulni az elérni kívánt célokhoz (pl.: a kulcskompetenciák fejlesztésére ne csak iskolák pályázhassanak, hanem civil szervezetek is, melyek képesek hozzájárulni a diákok fejlődéséhez.)
- Fontos lenne, hogy ugyanolyan létjogosultságot kapjanak az állami struktúra hatékonyságát nagymértékben segítő, ám a struktúrán kívüli szervezetek is (pl. szolgáltató civil szervezetek). Különösen fon
tosnak tartjuk, hogy az állami intézményekkel partnerségben működő civil szervezeteket, akik a tervezés minden szintjén megfogalmazott célok megvalósításából oroszlánrészt vállalnak, a folyamat minden szintjén ugyanolyan mértékben vegye figyelembe a tervezés, mint a klasszikus struktúrába tartozó intézményeket. - A bürokratikus terhek csökkenjenek. A pénzügyi, adminisztratív ellenőrzésről a szakmai ellenőrzésre helyeződjön át a hangsúly. Vegyék át a hazai hatóságok is a brüsszeli ügynökségektől az átalánydíjas támogatások rendszerét, ahol a szakmai teljesülés igazolása és ellenőrizhetősége esetén a brüsszeli normáknak megfelelő a pénzügyi ellenőrzés, hiszen minden felhasználó a hatályos törvények alapján köteles felhasználni a pénzügyi forrásait, melynek ellenőrzési rendszere a pályázatoktól függetlenül is működik (ellenőrző bizottságok, adóhatóság, ügyészség).
Mindezek mellett ajánljuk megfontolásra a DICE – A kocka el van vetve, Kutatási eredmények és ajánlások a tanítási színház és dráma alkalmazásával kapcsolatban című kiadvány C szekciójában megfogalmazott ajánlásokat.